六月的雨如诗如歌，打湿了脸庞打湿了记忆，轻巧的舞姿，飘然而下，多么惬意。

遵循阅读本真 归正文本解读——铜山区房村镇中心小学“童语社”培训研讨活动

  六月的雨如诗如歌，打湿了脸庞打湿了记忆，轻巧的舞姿，飘然而下，多么惬意。它释放着沉闷的空气，演奏起丰收的舞曲，滋润了烈日下的万物生机。2020年6月18日，房村镇中心小学“童语社”共进小组成员们齐聚一堂，开展了一次主题为“遵循阅读本真，归正文本解读”的研讨活动。

  只有回归阅读本真，精心准确解读文本，教学才能信手捏来。

正如赖正清老先生所讲：“层层剥笋聚一点，学生忙碌教师闲”。车飞主任总结了本学期童语社教学活动及本次青年教师汇报课的有关情况，结合当下青年教师缺乏文本解读意识、不懂文本解读的现状，进行了一次深入的教研指导。

  车主任紧紧围绕“阅读本真”的关键要素，从“当前文本解读现状”、“文本解读的重要原则”、“正确文本解读的方法策略”三个方面进行了全方位指导。

  首先，车主任结合具体课例，向我们列举了诸如脱离文本、错位语境、文本解读较浅或过分解读等常见的错误现象，并生动详细地分析了这些现象的原因，从而帮助老师们结合自身教学活动，去发现自己在文本解读中的问题。

  交流中，车主任每每流露出文本解读在语文教学中重要地位的表述。他强调，对文本的理解，是上好一堂课的根本，巧妙而“正态”地将文本的解读渗入教学中，才能使学生真实而深层地走近文本的内涵，理解文本内涵。

  紧接着，车主任对文本解读的方法策略进行了介绍。重视学情分析和“文体”的把握；在反复比较、辨析和品评中，领悟课文要求和编者意图；以课文为界，坚持“儿童的语文”；借助图片、视频等去理解课文，但最终还要回归到文本中去……这一个个要求让老师如梦初醒。

  最后，车主任以“从读者转向教者，用专业的眼光解读文本”、“从语义走向语用，注重语言的表达”、“从教师走向儿童，立足于儿童视角”三点注意要求作总结，激励大家深入学习、积极充电、严谨教学，再次强化了老师们要保证语文课堂教学“遵循本真，归正思考”的意识。

  教师只有主动理解文本内涵，体验文本情感，紧紧围绕单元主题，认识不同文体特点，寻找出能凸显文体价值的教学点，才能调动学生的好奇心、激活学生已有生活经历和知识积累，从而提高学生的语文素养和能力。相信由本次教学研讨引发的对课堂阅读教学深层的思考，一定会为年轻社友们注入新的生机，带来新的活力。

撰稿：王芳

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